Secuil Cerita, Semoga Bermakna

  Orientasi dan perkenalan (Tuesday, 14 Sept 2021) 09.00-10.40 Postingan ini akan mengantarkan pembaca pada pengalaman saya selama satu semester dalam mengambil mata kuliah New literacies, content analysis, and text mining di Institute of Learning Sciences and Technologies National Tsing Hua University Fall Semester 2021. Mata kuliah ini 3 sks dengan pengampu Prof. Su-Yen Chen . Background pendidikan beliau S1 dari History NTU, kemudian master dan PhD di University of Texas at Austin: Austin, TX, US dengan bidang Curriculum and Instruction masih berhubungan dengan bidang saya khususnya waktu di S1. Profil beliau selengkapnya dapat diakses melalui https://nthuilst.wixsite.com/suychen sedangkan profil publikasinya dapat dilihat dari profil ORCID nya. Pada mata kuliah ini kami akan belajar tentang new literacy, content analysis, dan text mining pada topik yang diminati. Ada tiga indikator yakni kehadiran dan partisipasi dikelas 20%, selected paper dan discussion 45%, dan fina

What is constructionism in education? Konstruksionisme adalah teori belajar dengan melakukan, di mana pelajar bergantung pada pengetahuan tacit. Pelajari lebih lanjut di: Melibatkan Semua Siswa Melalui Pendidikan Guru Anak Usia Dini yang Berkualitas. 21. Sebuah pedagogi berdasarkan peserta didik yang merancang dan membuat beberapa materi dan representasi pembelajaran mereka sendiri (see more https://www.igi-global.com/dictionary/constructivism-theory-in-technology-based-learning) What is constructionism approach? Konstruksionisme adalah teori belajar konstruktivis dan teori instruksi. Ini menyatakan bahwa membangun pengetahuan terjadi paling baik melalui membangun hal-hal yang nyata dan dapat dibagikan (Ackerman et al., 2009: 56). “Konstruksionisme (dalam konteks pembelajaran) adalah gagasan bahwa orang belajar secara efektif melalui membuat sesuatu (see more http://edutechwiki.unige.ch/en/Constructionism ) Who created constructionism? John Dewey (1933/1998) sering disebut-sebu

Dari kiri ke kanan Prof. Dr. Shelley dari Taiwan, Md Khalid Hossen dari Bangladesh, Shafique Ahmed dari Pakistan, dan Ence Surahman dari Indonesia Rekan-rekan yang budiman, tulisan ini saya buat tepat dihari ketika saya baru saja menyelesaikan final exam untuk mata kuliah E-learning and Design yang saya ambil di Institute of Information Systems and Applications College of Electrical Engineering and Computer Science NTHU (Kamis 14 Januari 2020). Saya sudah berusaha semaksimal mungkin, semoga hasilnya menggembirakan, dan ilmunya barokah untuk bekal saya dikemudian hari. Kesan saya tentang mata kuliah ini secara umum sangat memuaskan. Saya bertemu dengan dosen dan teman mahasiswa yang sangat menarik, pintar, juga humanis. Saya bersyukur diijinkan ambil mata kuliah ini karena di awal kuliah saya tidak bisa bergabung secara langsung di kelas, melainkan ikut dari jauh menggunakan MS Teams. Sejak awal saya membaca silabusnya, saya sangat yakin akan dapat banyak pengalaman berharga, da

  Sumber gambar : http://bdkbanjarmasin.kemenag.go.id/file/media/image002ris002.gif Analisis kebutuhan 1.        Mengumpulkan informasi dari tempat yang akan dikembangkan diklat 2.        Menggali kesenjangan antara standar dengan kenyataan Macam-macam analisis kebutuhan : 1.        Analisis kebutuhan mikro (masalah operasional dalam lembaga) 2.        Analisis kebutuhan makro (masalah dan tuntutan yang lebih luas) Sumber data yang bisa digali untuk dibandingkan dengan standar yang ada. 1.        Monitor pelaksanaan 2.        Monitor kegiatan kepegawaian 3.        Monitor kebijaksanaan dan prosedur perubahan 4.        Menerima permintaan dari klien manager 5.        Survey atau interview populasi peserta Lihat apakah ada de-efisienasi, dari aspek efektiitas biaya, mandat legal/resmi, tekanan eksekutif dan populasi. Pendekatan dasar dalam menentukan kebutuhan diklat (rummler, 1987) 1.        Peserta yang akan dilatih berkaitan dengan relevansi progr